他是苹果公司的早期员工

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更重要的是,独特意味着你的形象、个性、知识、经验、经历中的一项或者几项是别人无法复制、无法模仿的,意味着你为这个多元的世界又增加了一种新的可能性和价值。学渣”与“学霸”都不是好选择做一个主动探索的学习者杰夫.拉斯金(化曾是娃谷的一位传奇人物。 他是苹果公司的早期员工,曾开创和领导著名的“麦金托什”电脑项目,后来又创办信息设备公司(时0131:10八卯1310,任⑶0。 他本科就读于纽约州立大学石溪分校,同时攻读数学、物理、哲学和音乐,后来又拿了一个计算机科学的硕士学位。 他曾经试图攻读哲学和音乐的博士学位,不过后来又转移了方向,最终以计算机为业。关于如何专注,也有很多学问在里面。 投资家和数学家塔勒布在《反脆弱》一书中提出的“杠铃策略”是一个有益的启示。 在《反脆弱》一书中,塔勒布用“脆弱”“强韧”和“反脆弱”的三元结构来划分世间万物。 “脆弱”的东西就像瓷器一样,经受不起些许的波动,一旦出现某种波动,可能就会出现毁灭性的后果;“强韧”的东西好似岩石,可以经受各种冲击和意外而毫发无损;而“反脆弱”的东西,与前两者都不同,它不强韧,但可以从程度较小的负面波动事件中受益,比如人体的免疫系统,经受小病小灾的冲击后,反而会更加强大。要想成为“!”型人才,你得先做出那一竖,站稳了,再做出那一横也不迟,而且能在某一领域深入钻研后再去涉猎其他领域也更能触类旁通,对提升那一横的含金量也很有好处。 其实木桶理论最早是用来类比团队管理的。 也就是对一个团队来讲,决定其绩效的不是组织中最强的那个团队成员,而是最弱的那个成员。”"我是否赢得了更多的挑战。小部分人爬到了快速提升期。 而只有极少数人到了高原期,笑傲江湖。相反,在学习以及练习时,如果能刻意增加难度,给自己增加一点小障碍,比如在学完知识后延迟一段时间再做练习,或者学习不同科目的知识后进行交叉练习,又或者变换不同的题型和考查点来做练习,那么知识提取强度就会增加,学习效果就会更好。

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第二个原因可以理解,但是也要注意:不能以是否“有趣”作为评价一门大学课程是否值得听的标准。 因为大学毕竟不是小学,“寓教于乐”纵然不错,但这不是必需的。每项都应该排除隶属于另一项的可能性。随着研究的深人,你会得到更加具体、更加确凿的材料,你知道哪些内容可以置之不理,但是如果其他方面的有关内容突然冒出,根据巳经掌握的知识你完全能够把握这些提示,并顺藤摸瓜进一步深入下去。 演讲者在查阅资料之前的准备或探索性研究是由一系列活动所构成的面对一个对其知之甚少的题目,在分析题目之前,你必须先在某个地方查阅一些概括性的知识。主题是演讲的灵魂,它决定演讲思想性的强弱,制约材料的取舍和组织。由于民族不同,性格各异,职业有别,年龄存在差异,以及生活环境和文化修养不同,演讲的听众存在着很大的心理差异、风格差异、感情差异等。 选题时应考虑不同类型听众的需要,根据不同民族、不同职业、不同层次的听众的知识水准、兴趣爱好、风俗习惯等来确定。 只有选题适合听众的心理、愿望,才能吸引听众的注意力,唤起听众听讲的热情和兴趣。 例如,对青年人谈男女恋情,谈如何看待流行歌曲等问题很合他们的口味,但对中老年人就未必合适。 显然,如果对山区老农大谈高能物理,谈得再好恐怕也不会受欢迎;倘若换成水土改良,情况就会大不一样。随便和几位朋友交谈一番,你就会惊喜地发现懂了很多自己原来不知道的知识。 在向他人请教的过程中,有几种人你要主要考虑。

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